刘璐：探寻语文学习之美，分享高效阅读成长方法

6月11日，好课在线语文主讲教师、茅盾少年文学奖评委刘璐，受邀参加了红星教育观与学长来啦联合策划的直播活动。同台的还有英语名师张玮珂，两位老师一起为初中生和家长们聊了聊语文学习的核心思路与落地方法。毕业于北京师范大学、教龄11年、还曾在新疆支教多年的刘璐，对学生真实状态有深刻理解，这场分享也获得观众热烈反响。

好课在线语文主讲教师刘璐

精读与泛读，怎么搭才高效

很多学生都有这样的困惑：读了很多书，却感觉收获不大。刘璐老师用了一个形象的比喻点明关键：“多吃美食，不代表你会炒菜。”仅仅依靠表面阅读量，难以沉淀真正的语文能力。高效阅读的核心在于精读与泛读的相互配合，两者并非对立。

她以课文《阿长与山海经》为例，详细拆解了精读的方法：带着追问和思考进入文本，推敲标题用词的用意，体会作者笔触背后的真实情感，主动探究文字深处的含义。她将这种关系概括为“举一反三”：精读是“举一”，吃透范本和方法；泛读是“反三”，运用方法拓展视野、触类旁通。两者缺一不可。

“好句三用”，打通阅读到写作的通道

另一种常见困惑是：积累了素材，但写作时却用不上。刘璐分享了可操作的转化方法——“好句三用”：先拆解表达形式，再梳理内容内核，最后分析表达效果。三层递进，充分挖掘一句话的价值。

她以《秋天的怀念》中的经典句子为例，带领大家一步步分析：从内容上读懂字里行间的细腻情感，从手法上体会叠词带来的表达张力，最后提炼出可用的写作思路——用具体动作细节替代空洞抒情。“读到这个程度，读过的内容就不会浮于表面。写作能力自然会在不知不觉中提升。”

沉浸式感受，比死记硬背管用

刘璐认为，语文学科不应是机械的背诵，而应亲自走进文本，去感受、去共情。她常对学生说：不要带着任务感去读书，试着真正进入文本情境，发自内心地理解和共鸣。

她以《茅屋为秋风所破歌》的名句为例：换位思考，如果你自己处在那样窘迫的处境，最先想到的是什么？通过代入式对比，从自身真实感受出发，才能真切体会诗人的胸怀和格局。“自主思考后的理解与被动灌输完全不同。既能感受语文本身的美感，也能将知识真正转化为自己的积累。”

刘璐常讲，语文是一门有温度、有美感的学科。不用依赖死记硬背，沉浸式地去感受、去思考，这门学科总会给人带来绵长而有力的回响。

怎么选书，才能搭起自己的阅读体系

关于阅读书目的选择，刘璐给出了务实建议：以教材推荐书目为核心。新课程改革后，教材收录的名著篇目质量扎实，初中阶段完整读完教材要求的篇目，就能打下扎实底子。

在此基础上，可根据兴趣按类别延展阅读，同一阶段集中深耕同一类题材。“把一类内容读通读透，慢慢就能建立自己的阅读体系。清楚自己读了什么、收获了什么，这样的阅读方式收益最持久。”