小学英语教研活动总结精华

本学期，小学英语教研组的全体教师在学校各级领导的统筹部署和郭主任的直接指导下，从开学初即明确方向，制定了一份切实可行的教研计划。整个学期中，我们按照计划组织了3次正式教研组活动，并进行了多次不定期交流与探讨，扎实完成了各项教学教研任务。重点总结如下：

一、教研活动完成情况

开学之初，全组教师认真研读了教导处关于学期教研工作的具体要求，并在充分理解的基础上，共同确定了以下几项关键内容：

（1）教研组学科研究课题继续沿用之前的“阅读教学初探”。
（2）制定了详细的教研组活动计划表，包括：观摩外地优秀教师课堂实录碟片；为参加兵团小学英语课堂教学比赛的同事进行集体备课、评课、议课；组织青年教师评优课并开展课后评议；安排阅读教学体会交流，并提交书面文章；针对三、四、五、六年级各选一个单元，开展深入教法研讨。
（3）规划了本学期的学科活动——五、六年级英语作文大赛。

计划制定后，关键在于执行。在教研组长带领下，全体成员严格按计划逐步推进。

最集中的一次合力是帮助参加兵团小学英语课堂教学比赛的老师。大家先听试讲课，随后细致议课——从整体教学思路是否清晰，到环节间过渡语的打磨，甚至一句话如何表达更简洁有效，均逐一讨论。课件制作也由全组共同参与，有的搜集素材，有的提供创意，最终成品美观实用。凭借授课教师自身的努力和集体智慧，该课最终获得兵团一等奖。随后，该教师代表兵团参加在云南举办的少数民族地区英语大赛，同样摘得一等奖。这不仅为学校争光，也为教研组增添了光彩。可以说，这份成绩是全组共同努力的成果，每位参与教师都获得了宝贵的经验。这再次印证了一个朴素道理：唯有合作，才能持续发展。

本学期的另一项重点是青年教师评优课。这既是对青年教师教学能力的考验，也是一次集中展示。第一次教研会上，我们要求年轻教师提前准备课程并配套制作课件，同时强调日常课堂必须狠抓落实，课上多用英语发出指令，确保任何教师接手班级时学生不会感到陌生。经过充分准备，全组教师互相听课，学习优点，反思不足。最终，两位教龄超过三年的教师在评优课中获得兵团教研室教师好评；四位教龄不足三年的教师相比以往也有明显进步。每个人都在向前迈进。课后，教研组进行了认真的总结反思，既肯定优点，也直言不讳地指出问题，并给出了后续课堂中需要特别注意的方向（具体评语见教研记录本上每位教师的单独记录）。

教研组的氛围十分浓厚。不仅在规定的教研时间内认真讨论，日常教学中，即使为一个单词如何更高效地导入、一句话如何更自然地呈现，大家也常常积极交流。听课后，评议时只谈不足和改进之处——并非看不到优点，而是大家一致认为，扎实改进需完善之处，才是对彼此最有价值的帮助。本学期，组内每位教师听课均在20节以上，教研组长听课近50节，全组累计听课约220节。

除组内相互学习外，我们还积极向外校优秀教师取经。先后两次重点学习了夏恩力老师和田湘军老师的课例。对照名家课堂，大家逐一评课、议课，并分别撰写了《我学到的一个优点》和《我需要注意的一个缺点》两篇文章（已附在教研活动记录本之后）。

阅读教学作为教研组长期坚持的课题，本学期依然贯穿于日常教学中。每位教师都有心得体会，在专题交流会上畅所欲言，并形成了书面材料。

在另一个教研环节——分析各年级“一个单元怎么上”的研讨中，全组集中智慧，为相关单元的后续教学储备了扎实的教学方案。

学科活动方面，本学期完成了两项：一是五、六年级英语作文大赛（相关总结已形成）；二是邀请现七年级学生回校，为六年级同学做学习经验交流（同样已形成总结）。两项活动反响良好。

不过，计划毕竟是蓝图，落实中难免暴露出需要调整之处。例如：

一、阅读教学目前仍停留在“各谈各的看法”阶段，缺乏在具体课堂中的实践检验，可操作性不够强；
二、互相听课主要集中在评优课期间，平时主动进班学习的习惯尚未养成；
三、课后教学反思多数流于简单叙述，真正触及问题根源、发挥改进作用的内容尚不充分；
四、英语课堂用语的日常练习需要常态化，不可松懈。

收获的2026年已经翻篇。相信在学校各级部门的持续支持下，加上英语组全体教师的共同努力，接下来的工作一定能迈上新的台阶。